如何去看待“励志教育”——襄阳青少年心理咨

　襄阳心理医生给您说个事情，昨晚女儿预习语文，朗诵了一篇课文，大致意思如下：
　　
　　一位新来的老师接手这个班，在课堂上叫了一个同学的名字，襄阳心理咨询师让他回答问题，这个同学没有回答问题，却遭来同学们的一阵窃笑，下课了，老师叫来这个男生询问原因，男生说同学们笑话他是因为他是差生。放学了，襄阳博爱心理咨询 举了一个例子，这位老师交给这个男生一份资料，里面列举了上学时成绩很差但后来做出了伟大贡献的伟人的事迹，有达尔文，有爱因斯坦，有丘吉尔，有。。。。。。

　　用特例去激励平常人，这是我们目前一贯的思维和做法。
　　
　　当时听女儿读完课文，有一种很空洞说教的感觉，现在明白是为什么了，课文的重点就在结尾，短短的两行，以伟人的事迹去激励这个男生，让人感到生硬，而且通篇没有对“差生”这个概念的否定。襄阳博爱心理咨询 整篇课文就是一篇说教的文字。用榜样去激励他人，这个榜样应该是我们能力可及的，襄阳博爱心理咨询 而几千年才出现一个的伟人，是我们可望而不可及的。在这篇课文中，如果加进老师和这个男生的对话，对他进行认可，帮助他树立自信，也许会好些。
　　
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