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家庭教育其实是父母的自我修行
家庭教学即是带着孩子奔波于各类学习班？琴棋书画奥数外语十八般武艺学不停？抑或反其道而行之，一概才艺全不学，带孩子走进乡间走进山野，让他们接近天然了解天然，自在自在长大。前者人称“培优派”，后者人称“山水派”。家庭教学要当“培优派”，仍是“山水派”，家长们几人能淡定？怎么去选择？
一类是所谓“山水派”家长。打着崇尚大天然的名义，顶着一知半解的“爱与自在”的理念，对孩子施行放养，实际上是放羊。
还有一类却如打了鸡血通常总处于冲击状态，要孩子优异优异再优异，学习要优异，还要参与各种特长训练，决不让孩子输在起跑线上。
第一类家长喜爱谈西方教学理念，蒙氏教学法，还喜爱转发“让孩子做个普通人”之类的鸡汤文；第二类家长崇尚虎妈狼爸，对各个等级名校如数家珍，如今精雕细镂都是为了确保孩子这颗人造卫星一朝上天，进入设计好的轨迹，从此超凡脱俗。
看起来两派家长都很有道理，并且各自都能找到一些巨大上的教学理念作为支撑。
那么疑问来了，究竟哪种教学方式更为正确而有用呢？
且听我具体解说。
先说说第一类家长。正本孩子的天分即是玩，小时候需求爸爸妈妈陪着玩，大一点了就找小伙伴玩，在游戏中创造，在游戏中开展。这个进程中，家长供给一个安全的环境和重视的情绪就可以了，孩子需求和你共享时你可以共享，孩子不需求你打扰时你可以离远点。但是这些家长觉得这么还不行，需求自个创造条件让孩子玩，引导孩子纵情地玩，恨不能把自个小时候没有玩过的没有玩够的都过把瘾。
这种过火着重孩子自在生长纵情游玩的家长，通常都带着对自个生长进程的深深惋惜襄阳心理医生认为有的人从小被爸爸妈妈严格管理和操控，幼年过得了无生趣，所以如今有了孩子，报复性地放养，实际上没有意识到自个在以孩子为工具，控诉和清算爸爸妈妈当年的苛刻。还有的家长本来是爱无能，不愿意负责任，所以由着孩子玩，但又有点不好意思，情急之下搬出一些囫囵吞枣的西方教学理念为自个搪塞，或许创造出啥“在大天然中培育孩子”，但是不要忘了，每个孩子正本都是天然之子。
这些家长好像在给孩子松绑，在带着孩子自在生长，但他们带的本来是住在自个心里那个从来没有得到过自在的愤怒的孩子，或许是没有得到过爱的无能的孩子。这些家长假如不安慰好自个，那么孩子很简略变成失掉了规矩和边界，没有方针和进取心的人。
再看看虎妈狼爸的拥趸们。襄阳心理咨询觉得说起来这些家长也真是辛苦，有的从孩子三个月就开始上早教班了，所有日子和时刻都淹没在培育孩子的漫漫征程上，孩子优异时沾沾自喜，孩子不听话或许不如人意时忧心如焚甚至五内皆焚。他们的投入和殷切自身，本来现已给孩子造成了巨大压力。我曾经遇到有个五年级的孩子偷偷玩电脑被爸爸妈妈发现，自责地写下了“我这么不能自控，真是猪狗不如”的日记。高压和高强度训练之下，当然会在某些范畴出现“人才”，但对孩子品格和特性的歪曲效果也是很大的。
重视培优的爸爸妈妈通常有焦虑的特征。襄阳心理咨询师有的人曾经在过往的人生竞赛中落败，所以拼老命也要在孩子身上找补回来。有的人执着于竞赛，胜出后所有的价值感都来源于“比别人强”，所以会把失掉的惊骇投射在孩子身上，必须确保孩子在每一次竞赛中都不能处于下风。这么的爸爸妈妈，需求靠操控孩子的人生来抚平自个心里的焦虑，需求把时刻都花在孩子身上来填补自个人生的空泛和虚无。
所以说，假如执着于山水间寄养孩子，或是补习班才艺班铸造孩子，就都成了爸爸妈妈自个的游戏，孩子只是游戏的道具。培育孩子并不是一件难事，最朴素最简略的理念就满足：爱，规矩，责任，荣誉，最主要的也就几项。该玩时就玩，该上学时上学，做对了表扬，做错了批判。除非是研讨教学和开展心理学的，通常爸爸妈妈，做回良心就满足了。
